計算感覺培養方法案例（概要）
其1
提升空間認知能力。（進行提升能力的訓練。）
提升空間認知能力的訓練，不只是提升解決圖形問題的能力，也能培養出進行想像，以直覺來認知事物的計算感覺。
具體的訓練重點
- 同時進行空間（立體）及平面感的訓練
- 無論是空間（立體）或平面，都需要各種方式的教材
- 同時進行需花費時間來著手解決之事的訓練，及對速度有所意識的訓練
其2
全部的數學學習單元都轉成「量」來理解。
數值有如同以下，「依順序排列的數」，以及「數量的數」2種種類。
在小學高年級時，必須理解「順序」及「量」兩方面，
但是，在幼兒或小學低年級學生學習新單元時，應該全都以「量」的方式來理解並學習。
現在的學校及補習班的教學方式，傾向於在對「量」的認知還不夠完全時，就先要學生以順序（也就是不是量，而是點）的方式來理解。
理由
- 背誦式的學習方法及背誦式的解題方法，在教學上比較方便。
- 不去讓學生理解真正的意義，只教他們求出答案的解答方式，在教學上比較方便。
具體案例
案例1
不擅長小數計算或單位換算，是因為無法把數值想像成「量」。
而就算能做分數的計算，也無法認知（想像）分數的真正意義—「將量分成等分」。
- 往回朔的話，只以背誦九九乘法的方式來理解乘法，在做除法計算時，
無法正確做到以量來理解 - 若再往回朔，在學習加法、減法階段的認知上就已經有很多問題點了
案例2
在所謂的「速率」這個單元中，「速率的三大公式」好像變成不可欠缺的計算公式，但這其實是因為沒有正確認識到「速度」是「距離」這個「量」及「時間」這個「量」之間產生的關係而致。將「一個單位」這種思考方式當作知識來理解，再把「距離」及「時間」當成「量」，那就不需要「速率的三大公式」了。之後，不需要去背這三個公式，只要以「量」的方式來理解，就能從基礎來正確理解「速率」這個單元的本質，提升應用題解題能力或學習相關單元的理解力。
（例）時速30km的車子行駛12小時，共行駛了幾km？
若能如上述一般進行想像，以30×12來求解，即使是沒有學過速率三大公式的小學低年級學生也能理解。
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※另，即使教師完全不理解這套指導理論，只要學生以GSL來學習，就能提升其感覺或學習能力。
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